新闻动态

News
Information

请教一个教育心理学论述题的答案题目是“根据奥苏伯尔的同化论学习者是如何用旧知识吸收新知识的?”

  请教一个教育心理学论述题的答案,题目是“根据奥苏伯尔的同化论学习者是如何用旧知识吸收新知识的?”

  请教一个教育心理学论述题的答案,题目是“根据奥苏伯尔的同化论学习者是如何用旧知识吸收新知识的?”

  这是我上辅导班是老师给的题目,快考试了,还没找到确定的答案,请大家帮帮忙...

  这是我上辅导班是老师给的题目,快考试了,还没找到确定的答案,请大家帮帮忙

  可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。

  展开全部同化理论的核心是:意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以实现的,由于这种相互作用的结果,,导致可新旧知识的意义同化,

  认知同化过程三种关系:1.下位关系:最有效、派生类属学习、相关类属学习。将概括程度或包容内容范围低的概念归属到认知结构中原有更为概括概念下。2.上位关系:指新概念、新命题具有较广的包容面或较高概括水平,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新与旧上位。3.组合关系。……(在具体阐述下就OK啦)

  展开全部奥苏泊尔有意义学习过程的实质,就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系;

  有意义的学习必须具有以下条件:1. 新的学习材料本身具有逻辑意义。2. 学习者认知结构种具有同化新材料的适当知识基础(固定点),便于与新知识进行联系,也就是具有必要的起点。3. 学习者还必须具有进行有意义学习的心向,即积极地将新旧知识关联起来的倾向。4. 学习者必学积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认识结构中的旧知识发生相互作用;